EDUGATE

SET de PRINCIPII PENTRU Un posibil COD al EDUCATIEI (sau mai precis al unei Reforme autentice a Educatiei)

 (Stefan Vlaston si Florinte Catargiu)

1. Principiul subsidiaritatii (decizia este eficace si utila atunci cand este luata de cei pe care ii afecteaza)
2. Principiul coresponsabilitatii (statul si cetatenii sunt coresponsabili pentru educatia lor si a copiilor lor.
3. Principiul alocarilor bugetare in infrastructura educatiei pana la atingerea unor standarde decente.
4. Principiul adecvarii la piata muncii (azi in liceu 45% dintre elevi se pregatesc in filiera teoretica, pentru care exista 10% joburi in piata muncii)
5. Principiul solidaritatii (cu cei aflati in situatia de excludere sau marginalizare sociala).
6. Principiul eficientei (educatia trebuie sa dea societatii serviciile pe care aceasta le pretinde, la costuri controlabile).
7. Principiul competitiei (nu exista calitate fara competitie si competitie fara ierarhii. Invatamantul privat trebuie sa functioneze pe o piata nedistorsionata de faptul ca finantarea de la stat, din taxe si impozite, nu urmeaza elevul, inclusiv in invatamantul privat).
8. Principiul compatibilizarii cu UE.
9. Principiul finantarii directe a beneficiarilor, nu a institutiilor (Odata cu aparitia concurentei din UE, beneficiarii au de unde sa aleaga).
10. Principiul incurajarii investitiilor private in educatie.(Acestea 10 au fost formulate de D-l Vlaston)
11. Principiul Clarelor Delimitari (Orice reglementari legislative sau metodologice au prerogative pe arii clar delimitate. In cazul unor zone comune interferenta este cat mai mica posibil)
12. Principiul Autonomiei Institutionale (Putere de decizie si cointeresare maxime, corelate cu responsabilitati pe masura. Atat in preuniversitar,in Universitar si transsectorial))
13. Principiul Independentei Serviciilor de Educatie (MEdC are numai prerogative de reglementare si de luare a deciziilor privind politicile si strategiile de Educatie cadru.Orice alte Servicii se fac de catre Organisme Independente specializate)
14. Principiul Evaluarii/Controlului Externe/incrucisat (Orice Furnizor de servicii de Educatie se supune unei Evaluari Externe, indiferent de tipul de furnizare a serviciilor-Inclusiv pt. Furnizorii de Audit si Evaluare a furnizorilor de educatie. Ex. O scoala este evaluata de o Agentie de Audit Extern, care este evaluata la randul ei de o Autoritate internationala de Evaluare care isi culege datele direct de la beneficiarii serviciilor Scolii- bucla feed-back)
15. Principiul Validarii Competentelor (Institutionale, de Project/Program cat si Individuale. DE ex. Oricat de grea ar fi acreditarea unui furnizor de Educatie el se supune SI/MAI ALES validarii de catre benficiarul direct. Pentru Preuniversitar de elevi si Parinti, pentru Universitati de catre Studenti si/sau Angajatori potentiali. Analog, oricat de tare e Diploma/Certificarea unui profesor ea se valideaza si se recunoaste , inclusiv financiar, de catre Finantatorii si Beneficiarii directi)
16. 10 bis. Principiul Privatizarii Invatamantului de toate nivele si gradele
17. Principiul Complementaritatii/Alternativelor (Cadru Legislativ si metodologic trebuie sa fie suficient de flexibil si larg pentru a permite si incuraja dezvoltarea alternativelor Educationale institutionalizate, din chiar interiorul scolii publice, formale , informale si non formale. Cercetarea si Inovatia trebuie statuate ca sursa principala de dezvoltare a ofertelor de educatie complementare)
18. Principiul liberalizarii profesiei de Educator. (Orice persoana poate candida la orice pozitie din sistemul educational si in oricare din institutii/organism, daca satisface standardul de competente corespunzator pozitiei respective.Fie ca este format la Oxford, la Vintu de Jos, in medii informale si sau non formale- Egalitatea vocatiei in raport cu experienta si formarea formala in ocuparea unei pozitii)
19. Principiul Controlului financiar comunitar si al re-validarii (Orice Furnizor de Educatie publica sau de Asistare a Educatiei ,se supune, in comunitatea in care isi desfasoara activitatea controlului direct al Comunitatii- asa numitele “Regent Boards”. Odata la doi ani Organizatia este re-validata sau nu, indiferent de acreditarea detinuta)
20. Principiul coerentei si consistentei si coordonarii transectoriale. La centru, Zonal si local. Exista o coordonare atat pe vericala cat si pe orizontala. Orice Autoritate educationala de la Centru isi are reprezentanti in teritoriu cu efectivitate pana in ultimul catun, Toate organismele, indiferent de nivel- Central, Zonal, Local- au nuclee de Coordonare pe orizontala, la acelasi nivel. Exemplu MEdC are reprezentativitate in Departamento de Educatie Zonale/Locale, Agentiile de Evaluare externa si Acreditare Institutionala au Experti in teritoriu, Serviciile de Evaluare si Examinare idem, etc.

( De la 11 la 20 de mine- Florinte Catargiu)