EDUGATE

Performanta scolara si curricula complementara ( fragment din Proiectul INTEGRAT – Serviciul de evaluare externa LEAPSA)

Peformanta scolara si curricula complementara

( fragment  din Proiectul INTEGRAT – Serviciul de evaluare externa LEAPSA)

I.    Clarificari contextuale

Prezenta abordare a performantelor scolare, respectiv a modalitatilor de evaluare a rezultatelor invatarii, pleaca de la urmatoarele premize:

I1. Educatia se manifesta oriunde , oricand, in orice situatie si cu orice ocazie- fiecare experienta de viata fiind implicit si o experienta de invatare( constientizata sau nu explicitata sau nu, etc.

I2. Idealul educatiei se refera la „ Dezvoltarea DEPLINA, LIBERA si ARMONIOASA a fiintei umane, in plan personal, social si profesional( pe piata muncii), de-a lungul intregii vieti”

I3. Scoala/ Comunitatea scolara/academica reprezinta, prin traditie, organizatia FORMALA furnizoare  de servicii de educatie( si NU furnizoare de servicii de educatie formala !!),  si principala entitate responsabila de realizarea Idealului educational.

I4. Realizarea Idealului educational  implica dezvoltarea individului  in medii formale, IN si NONformale , in egala masura. Consecinta acestui fapt este ca
curricula fiecarei  Comunitati scolare/academice ar trebui sa ia in considerare acest fapt, ca o conditie de dezvoltare si imbunatatire a calitatii serviciilor de educatie

I5. Bunele practici din cele mai performante sisteme de educatie actuale, INSISTA asupra IMPLINIRII/ dezvoltarii DEPLINE, a potentialului, talentelor si vocatiei, a acceptarii fiintei umane ASA CUM ESTE, cu ceea ce stie, poate si reuseste sa faca, de realizare( personala, sociala sau pe piata muncii), de recunoastere si certificare a invatarii anterioare INDEPENDENT de mediul de achizitie a competentelor sale, ca si rezultate ale invatarii.

I6. Echitatea si egalitatea de sanse, incluziunea si educatia diferentiata sunt principii fundamentale ale oricarui sistem de educatie. Performanta scolara ca si nivel de dezvoltare a competentelor implica RE- considerarea evaluarii.
Nu  numai ca identificare- recunoastere si certificare a rezultatelor invatarii, cat mai ales ca sustinere a motivatiei invatarii, a  administrarii si gestiunii experientelor de invatare, de valorizare, CONSILIERE SI ORIENTARE in viata/cariera a educabililor ; in acord  cu aspiratiile/asteptarile, cerintele si nevoile de formare si dezvoltare  a oricarui educabil, cel putin  in aceeasi masura  cu nevoile si cerintele socieatatii/pietei muncii

I7.  O comunitate/ societate educata/civilizata este „formata”/ modelata de indivizi, de educatia si performanta scolara/academica individuala, cel putin in aceeasi masura in care societatea(cunoasterii)/piata muncii cere de la Comunitatile/scolare/academice  „insertia”conform propiilor legitati de dezvoltare,  nevoi si asteptari de orice fel( politice, economice,social-culturale, tehnologice,ecologice, etc. !)

Continuarea aici: Peformanta scolara si curricula complementara